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2022年南宁中考升学攻略:初升高如何良好衔接?家长和学生必看

文 / 雅山 2022-07-02 10:29:26 来源:亚汇网

   孩子要不要上初升高衔接班还得看孩子自身情况。对于自学能力差的学生,可以选择上初升高衔接班;对于自学能力强的学生,完全可以在家自学。当然除此以外,还需要遵从孩子的意愿。对于准高一新生来说,做好初升高衔接是非常重要的,为什么这么说呢?因为高中跟初中是不同的。

   高中学习有三个明显的特征,第一个特征是“多”。高中教材上的知识点是非常多的,比初中教材上的知识点三倍还要多;第二个特征是“难”。高中教材上的知识点大多比较抽象,不易理解。需要学生非常好的空间想象能力、逻辑思维能力、推理判断能力等;第三个特征是“快”。老师的讲课节奏是非常快的,一节课要讲很多个知识点儿,学生容易跟不上老师的上课节奏。所以,准高一新生做好初升高衔接是非常重要的。

   初升高衔接班是初升高衔接的一种重要途径,但不是唯一途径。对于不喜欢上初升高衔接班的同学,也可以通过自学的方式做好初升高衔接。那么,准高一新生如何做好初升高衔接呢?

   1. 做计划,合理规划自己的假期时间

   对于准高一新生来说,在开学之前有很长的假期。如果我们把这段时间全部用来刷剧、打游戏,那么这样的假期是毫无意义的。准高一新生要学会做计划,合理规划自己的假期时间。准高一新生每天可以抽出一段时间用来学习,每天学习一小点,升入高中之前我们就可以学习很多点。准高一新生要清楚,假期毕竟是假期。不需要把学习的时间安排得很满。但是也不要过于松弛,劳逸结合即可。

   2. 做好预习工作,提前了解高中教材

   升入高中后,高一新生要学习九大科目。这些科目当中,很多学生存在薄弱科目。只不过有的学生薄弱科目多,有的学生薄弱科目少。对于存在弱科的同学,在假期当中,一定要做好弱科的预习工作。准高一新生可以向上一届学生借一下高中教材。拿到教材之后,把新课内容好好预习一下,提前消灭部分知识难点。这样升入高中之后,老师讲课的时候就能很快理解跟接受了。

   3. 改掉一个坏习惯,养成一个好习惯

   在假期当中,准高一新生还有一件事需要做,那就是改掉一个坏习惯,养成一个好习惯。比如改掉做事拖拉的习惯,养成“今日事今日毕”的习惯。再比如改掉字迹潦草的习惯,养成书写工整的习惯。总之,同学们可以反思一下,自己身上存在哪些不良的学习习惯,在假期当中可以把他们都改掉。

   做好“三个准备”:学会适应,良好的学习能力准备。考上好大学是每一个高中生的梦想,要积极适应高中的学习特点,需要培养获取知识、整理纠错、认真做笔记、主动提问、规划安排等学习能力。规划目标,良好的品行准备。学生要试着着手规划自己的高中生涯,分为短期目标和长期目标,在学业水平提升的基础上培养或者保持自己之前的特长,磨砺自己的品性修养。调整预期,坚强的心理准备。来到新的学校,要做好在竞争中“七上八下”的准备。正确看待别人获奖,成绩进步等,努力做到自己尽力不后悔,正确看待成绩的起伏和波动,在高中三年培养自己的坚韧、毅力、责任和感恩之心。

   如果你想逆袭人生,就来南宁天泽高中吧:

   引进衡水教育理念:培养清北、重点大学学生

   引进衡水管理模式:从严治校,教学落实到位

    引进衡水教研模式:掌握规律,题型解法剖析

   l引进衡水备考模式:易错易考,全部掌握解法

   天泽高中教师授课特点:

    全国高考导师:题型精准+考点透彻,以清北、重本为培养目标

    一线高考教师:经验丰富+方法多样,以培养重本为教学目标

    学科带头人:擅长押题+教学精湛,以快速提分为教学目标

    全国骨干教师:思维巧妙+教学扎实,以培养优质大学为目标

   推荐南宁新式特色高级中学—南宁天泽高级中学

   招生对象:初三毕业生

   招生成绩:C/C+/B

   招生人数:400人;8个班

   招生区域:南宁市市区

   (1)创建“一体、双向、自主、多样”的人才培养模式

   即“普艺一体”,天泽高中一个办学主体下,融合艺术高中与普通高中两种教育;“双向开放”学生可以根据个人兴趣爱好和学习素质能力“自主选择”,可以多次自主选择接收普通教育或艺术教育;“多样成才”学生可以选择参加艺考、校考、夏季高考等多种毕业去向。

  

   (2)组建高素质教师队伍,办优质特色艺术高中

   学校汇聚了顶尖的行业内教学名师,专职教师140多人,省市级骨干教师、学科带头人34人,高级职称50余人,均毕业于985、211及重点大学。另有60多位优秀的艺术老师,均毕业于全国各大艺术院校。学校为每一位学生配备一位生涯发展规划指导和学业的“个性化”学习辅导员,促进学生全面健康成长。

  

   (3)创新“分类、分组、双测、单招”的招生录取方式

   即“初升高特长生专业分类”,设置音乐、美术、舞蹈、书法、体育、播音主持、航空服务、体育等多个专业,按专业分类招生;“班级分组”,每个专业区分“普通高中”与“艺术高中”两个平行对照班;“入学双测”,即考生入学需参加学校组织的专业加试;“单招录取”,即学校按照文化课和专业课的综合成绩,单独划线招生。

  

   (4)构建“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系

   为适应综合高中教学,天泽高中按照基础融合、专业分类、必修分层、特需特设的课程理念,构建了“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系,即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源融通。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三个模块课程,建立必修课、选修课、特长兴趣课、短板援助课等多种课程类型,通过学分互认,不同课程之间进行灵活转换、多样选择,借力国家课程的校本化,实现普通教育与艺术教育之间课程融通。

  

   (5)打造“宽基础、厚人文、精专业、强文化”的高效人本课堂

   天泽高中坚持“以人为本、尊重差异”的原则,打造适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力和学习需求的不同,制定不同的学习方案,个性化教学;依照艺术生升学与就业的不同需要,采取不同的教学策略,因材施教。专业课教学实行分层式目标教学、小班化授课、一对一辅导,为提升学生综合素质和职业迁移能力,特别强化每名学生至少掌握“一主两副”三项专业技能;文化基础课推行“学案导学+小组合作”的教学策略,根据新高考形势要求,分组走班教学。

  

   (6)探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制

   在管理与评价机制上,全校实行封闭式军事化管理,天泽高中“互转、分流、三元、四维”的方式。打破普高身份壁垒,在校期间,学生在艺术高中班、普通高中班之间是可以互相转换的;“多次分流”,学校采取实施高一融合、高二开放、高三定向的策略,允许学生多次选择、多次分流,确定最适合自己的毕业去向、班级及课程;“三元定岗”,以学校作为基础,以艺术为支撑,实行学校、家长、老师三方协同育人,在学生中推行校内、校外“双导师制”;“四维评价”,根据“求真尚美、励志笃行””的校训精神,从“德”、“艺”、“身”、“心”四个维度对学生进行评价和赋分,实现对学生的多元评价与个性评价的有机结合。

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